来东方研修学院航空分院近一个学期了，我学到了许多，由于自己是一名年轻的班主任，无所谓经验而言，只能将这三个月创建班集体的实践积累总结如下，有不当之处敬请各位领导老师批评指正。
　　一、理解、关心与尊重学生
　　现实生活中，每个人都渴望得到他人的理解、关心和尊重。这对处于青春期的青少年更是如此，因此理解、关心和尊重学生对于调动学生的内在积极性、挖掘内在潜力有着极为重要的作用。
　　在班级管理工作中，要理解学生，首先必须要了解学生。初接新生时，我努力记住每一名学生的长相、姓名、籍贯，走访宿舍时我会很熟稔地喊出他（她）们的名字，孩子们觉得老师很重视他们，关心他们，觉得非常开心，一下子拉近了师生间的距离。预科班的学生年龄偏小，远离家乡和父母，更渴望得到老师的关爱。这就要求班主任老师对学生的家庭状况、文化水平、性格爱好等各个方面进行全方面的了解。艰苦的军训生活容易让他们产生畏难，思家的情绪，“己所不欲，勿施于人”，这时候我就设身处地的多站在他们的立场上与他们谈心，因人而异，细致耐心地做好思想工作，分享他们的喜怒哀乐。其实越是学生心理脆弱的时候，越是班主任老师走进学生心灵的好时机，你一句鼓励的话语，一条温情的短信，一个信任的眼神，都会达到润物细无声地效果。
　　现在的学生都有很强的自尊心，将“面子”看的很重，每个人的心里都有一种潜在的自身人格保护意识，更渴望得到他人的尊重。在班级日常管理工作中如果能和风细雨的解决问题，我绝不选择暴风骤雨。自担任班主任工作以来，我基本上没有在全班同学面前点名批评过任何一名学生，即使学生有过错也是私下里个别谈话，学生本人易于接受，收到的效果会更好。
　　在班级日常管理工作中，我把理解、关心和尊重学生这一理念贯穿始终，收效显著，不仅增强了班级的凝聚力、向心力，师生关系也更加和谐融洽。
　　二、 及时建章立制，抓好日常管理工作
　　尽管我倡导理解尊重学生，主张平等民主的师生关系，并不意味着不顾班主任领导者的身份，放弃对权力与威望的培养。一个把自己等同于学生的班主任是很难从学生那里得到任何帮助和支持的。要将教育和管理双管齐下，把管理纳入规范化，制度化的轨道上来，对学生的错误和缺点绝不姑息迁就，与此同时，要善于做思想工作，耐心细致地教育好学生。
　　一个班级组成的初级阶段会是这样的一种状态：各个同学是孤立的个体，学生之间处于新奇和观察状态，交往活动带着探索性，班集体没有奋斗方向，骨干核心还没有形成，基本处于班主任的“他律“阶段，我利用晚自习组织学生对《学生手册》有重点的学习，如日常行为规范，学生宿舍管理制度，学生违纪处分条例，对容易出现的问题结合实例反复学习。如：在男生宿舍走访时，我发现啤酒瓶，及时组织男生学习安全管理的规定，讲清可能发生的事故后果和利害关系。综合《学生手则》，我及时规定《08级预科三班班主任管理规章制度》，宣讲《量化考核细则》。
　　班级的管理制度和奖罚标准，是行之有效的约束机制，由强制到自觉，进而形成良好习惯，班主任就是学生习惯培养的导师和监督者。督导学生上课有教学秩序，放学后有宿舍生活秩序，例如：为避免学生迟到，考勤员早于预备铃五分钟点名，时间一长，学生们也养成了准时到校的习惯。宿舍内，我们班也有一条大家共同遵守的不成文规定，九点半寝室长点名，谁不在马上打电话通知老师，学生九点半之后是不得离开宿舍的。我个人认为，良好的学习生活习惯应该从入学第一天培养，如果你忽略不计。就很难把学生的坏习惯改正过来。我经常不定时期地深入寝室抽查学生，对于班级情况，我也全面了解掌握，针对有问题的学生个别谈心，对症下药，并把《量化考核细则》上墙，记载提醒学生。
　　三、着力选好班干部，使班子优化组合。
　　班干部是班主任的得力助手，是形成班集体的核心力量，是班集体形成的标志。在班干部的作用上，我采取了民主集中制原则。学生的民主投票选举，老师的集中审核确立。我根据学生个性、品质、能力、兴趣爱好，比较个人的特点，长处和短处，优点和缺点，合理把学生安排到较为合适的工作岗位，使学生干部之间能很好地实现能力互补，知识互补和个性互补。
　　班集体建设工作的成效要依靠具体的工作能力来保证。班干部的能力不是与生俱来的，而有一个愿意管事→敢于管事→能管好事→会管事→自主管事的成熟发展的过程，它是在实践中锻炼培养而成的。我主要做到具体指导和放手工作相结合。我们班的工作凡是班干部能做的事，我全部放权大胆交给班干部去做。一学期以来，大到各种活动的组织小到领水、扫除、排座位，都交给他们去做，他们各项工作都完成得很出色。我的责任只是当好参谋，从帮助他们干，引导他们干，到最后让他们自己独立地干。我在培养学生干部的能力和才干的同时，也有效地建立了班集体的核心力量，如学院主办的师生联谊选拔活动中，我只当参谋，学生提建议，把关具体事宜由分管活动的团支书负责。星期五上午学生李智丹提出排练“走秀”的节目，下午就由团支书组织人员进行排练，总共排练两次，从活动中我看到了三班学生的精神风貌，团结、积极、向上，让我欣慰的班集体初具雏形。
　　四、重视班风和学风建设
　　班风是一个班级特有的风貌，或整个班级的风气，它是班级绝大多数学生言论，行为的精神状态的共同倾向或表现。班风发端于舆论的形成，一个班集体的舆论发生了作用，就会形成班风。优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着重要作用。班风的特点在于自觉性和持久性。全班绝大多数甚至全体同学自觉的坚持某种良好行为，就会在某方面形成好的班风。优良的班风是在班委会长期培养下逐步形成起来的。在实践中应做到以下几个方面的工作：第一强化集体观念，抓舆论。我召开了《不给班集体抹黑》等多种主题班会。第一周拿到流动红旗，我故意说：“得到容易，保持难啊！”同学都表示一定珍惜班级荣誉，为了让流动红旗留在班里不走，同学们基本上没有请假的，我班张怡心感冒发烧，我给她假条劝她休息。可是她执意要放学后再去看病，榜样的力量是无穷的，看到张怡心发烧都能坚持上课，个别不舒服想请假的同学也不好意思请了。这学期，我班出勤率几乎都是99﹪以上，十月份出勤率达到了100﹪，开学至今，我班连续获得五次流动红旗。第二，明确目标抓导向，针对上个月学生出现的问题，制定本月奋斗目标。比如，为保持卫生环境，我们提出的“我爱我家”，有矛盾不团结的现象了，我们又提出“相亲相爱的一家人”等等。尤其令我感动的是，有一次课间活动，有两个女生拌嘴，正在剑拔弩张的时候，很多同学站起来制止，马云鹏说：“咱们都是三班的，一个班级的要团结。”甚至有的同学还说：“别打架，给张老师添麻烦。”事后听到这些话，我心里热乎乎的。而且制止打架的同学，还不是班干部，这让我倍感欣慰。
　　说到学风建设，主要问题便是氛围的营造，要在班级极力营造学习的气氛。做了预科的班主任后，我才了解到预科班的孩子非常缺乏主动学习的积极性。如何调动学生自觉学习的积极性，我重点抓了英语方面的学习，利用好两个自习，即早晚自习，预备铃一响就组织学生读单词、练句子，或者放磁带，让学生跟读模仿着说英语。
　　通过几个月的实际工作，我基本达到了“无为而治”，班里基本形成了这样的气氛：同学们团结和谐，学习风气浓厚，班级共五十九名新生至今无一人退学，有着很强的凝聚力和向心力，他们都以班集体为荣，在与班级五十九名学生共同成长的过程中，我心中充满感激，我要感谢我的学生，是他们让我感受到不断成长的快乐和自己逐步建立的自信；我要感谢学院和主管学生工作的领导给了我榜样的力量，是你们每一次班主任会议语重心长的嘱托，让我深深感受到把班主任工作的责任重大。
　　过去的成绩让班级全体同学增强了集体荣誉感，班级的荣誉也让我和同学们时刻坚定着创造新成绩的信心。展望未来，随着学生年龄的增长，思想政治工作也将面临新的课题。我将不断研究新形式，新情况，解决新的问题，在实际工作中提高自身素质，不断完善，充实自我，为学院发展贡献自己的力量。