根据我院实际工作需要，学生处创新管理，勇于实践，做出了能力强的班主任兼管两个班的决定。3月末，安松鹤和李增艳两位班主任开始兼管两个班。在4月份班级考核中，两位班主任做到兼管班级并驾齐驱，均取得了优异的成绩。近日，学生处孙成波处长与两位班主任进行座谈，就兼班的班级管理进行了深入的探讨与交流。

　　孙处长（以下简称孙）：接手新班后，如何同时做好两个班级的稳定工作？
　　安松鹤老师（以下简称安）：在稳定原班的同时，及时掌握新班学生的基本情况。开好首次班会，不否定前任班主任，不否定班干部，而是引导、带动他们协助班主任，服务班集体。兼听则暗，旁观则明。对新班学生的评价要整体客观，不以个别学生反映的“小道消息”来评判，而是自己去看，动脑分析，把握实际情况。

　　李增艳老师（以下简称李）：接班后，我稳定原班工作，对新班学生学习、生活等方面进行适当调整，并加强管理。我首先对新接班的团支部和班委会进行改选，发挥骨干力量的模范带头作用，并号召所有学生配合班干部的工作，共同维护班级秩序，营造良好、有序的学习环境。

　　孙：很好。根据不同的情况，两位老师采用各自的方式使班级得到平稳过渡，有了良好的开端。在工作中，你们如何对待两个班级学生的？

　　安：按照我的管理思路，首先做到两个班级平等对待。工作中既不能“厚此薄彼”，更不能为求得学生接受、情绪平稳而迁就他们，疏于管理，那样做只会适得其反。反之，对他们严格要求，学生反而会打消“我们是没人要的孩子”的想法，促使班级状况整体改观，从而在班级量化考核中取得好的成绩。

　　李：我坚持跟班，每天督促两个班级学生打扫卫生。课余时间，全面了解学生学习情况，并经常到宿舍与学生谈心，指导他们搞好宿舍内务，鼓励他们树立信心。在就业方面，我经常向学生提供各种就业指导信息，指导他们选择更好、更适合的岗位。尤其是新接手的08D6班，针对班级原是预科班、学生年龄较小的情况，更要使他们树立正确的人生观，端正学习态度，树立学习目标。

　　孙：可以看出，为使得班级得到平稳过渡，你们把更多的精力放在了后接手的班级，并取得好的成绩。那么兼管两个班级会影响整体考核吗？

　　李：在接管08D6班之前，我曾有过顾虑，担心会影响现有班级的工作。但是，经过努力和实践，我发现班级各项考核并没有受到影响，在评比中原班级仍名列前茅，而且两班都获得了流动红旗。穿梭于两班之间，工作量增大了，但我感到充实，两个班级的孩子也都十分配合我的工作，理解我，我感到十分欣慰。

　　安：不可否认，为了更好地了解和稳定08D12班，我把大部分精力放到了新班级。为此，原班的学生有些意见，但通过做思想工作，原班学生非常理解，这有助于提高学生的自我管理水平。目前两个班的整体状况都比较稳定。在摸索兼班管理方式的过程中，我发现两个班级是平行班，学生水平、层次基本相同，存在很多共通之处。因此，我取长补短，互相借鉴，通过班级比较，在两个班的学生间开展竞争，达到了更好的管理效果。

　　孙：实践证明，此举节约了人力资源，激发了班主任的工作积极性，同时优秀班主任的先进管理方法同时在两个班级进行推广，提高了整体管理水平。我们取得了一定的成绩，但还存在一定的不足，希望你们不断地摸索新的管理方法，推动班级管理再上新台阶。